Парный согласный на конце слова правило

Регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения - понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале - оценивать вместе с учителем или одноклассниками результат своих действий - выполнять учебные действия в устной и письменной речи - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи Коммуникативные - воспринимать мнение других людей о языковых явлениях - понимать задаваемые вопросы - адекватно относиться к мнению одноклассников, взрослых, принимать их позицию - обеспечивать возможность сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера - планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, осуществлять взаимоконтроль Личностные - Воспитывать любовь к русскому языку. Конспект соответствует его рабочему плану и программным требованиям. Учащиеся самостоятельно добывали знания в ходе поисковой деятельности, делали выводы. Было найдено решение проблемы урока. Проблемные задания и проблемные вопросы являлись посильными для учащихся, соответствовали их интеллектуальным возможностям.

Написать 10 слов с парными согласными на конце слова

Регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения - понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале - оценивать вместе с учителем или одноклассниками результат своих действий - выполнять учебные действия в устной и письменной речи - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи Коммуникативные - воспринимать мнение других людей о языковых явлениях - понимать задаваемые вопросы - адекватно относиться к мнению одноклассников, взрослых, принимать их позицию - обеспечивать возможность сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера - планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, осуществлять взаимоконтроль Личностные - Воспитывать любовь к русскому языку.

Конспект соответствует его рабочему плану и программным требованиям. Учащиеся самостоятельно добывали знания в ходе поисковой деятельности, делали выводы. Было найдено решение проблемы урока. Проблемные задания и проблемные вопросы являлись посильными для учащихся, соответствовали их интеллектуальным возможностям. Для успешного выполнения проблемного задания у учащихся имелись достаточные сведения по предмету. На этапе обобщения и систематизации знаний у ребят формировались умения планировать свои действия и контролировать их выполнение в ходе парной работы регулятивные УУД , умение слушать и понимать других и вступать в диалог; оформлять свои мысли коммуникативные УУД.

На этом этапе при выполнении и проверке заданий я сочетала фронтальную и индивидуальную работу на местах и у доски, в парах. Для поддержки ситуации успеха у слабых учащихся и развития познавательных способностей у сильных при проведении самостоятельной работы использовала задания разного уровня сложности. Контроль за выполнением самостоятельной работы осуществила в ходе самопроверки. Первичное закрепление провела в форме игры на интерактивной доске.

Обеспечить работоспособность учащихся мне позволило и использование на данном уроке мультимедийной презентации, которая была нацелена на разные виды восприятия, активизировала познавательную деятельность ребят.

На уроке развивала орфографическую зоркость, произвольное внимание, речь учащихся. Учащиеся отвечали на вопросы, высказывали своё мнение, исправляли и дополняли ответы товарищей, проявляли инициативу и интерес. Вырабатывала навыки самоконтроля и самооценки.

Прививала эстетические чувства. Урок носил развивающий и обучающий характер, построен на деятельностной основе. Прослеживается оптимальное чередование разнообразных видов деятельности учащихся. Происходила активизация познавательной деятельности: поощрение ответов, создание проблемных ситуаций, вовлечение в игровую деятельность, стимулирование наглядно-образного мышления. Задействованы все подготовленные средства обучения.

Выдержаны временные рамки урока. На уроке отмечались воспитательные моменты: поддерживалась дисциплина, уважительное отношение друг к другу, окружающим и к гостям, внимание и уважение к учителю, оказывалась взаимовыручка. В конце урока провела рефлексию деятельности. Все этапы урока- единое целое, где каждый последующий вид работы логически вытекал из предыдущего с нарастанием нагрузки от этапа к этапу.

Считаю, что урок получился результативным, дети усвоили учебный материал. Цели и задачи, поставленные в начале урока, были выполнены. Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты.

Прежде чем начать урок, я прошу вас по рисункам узнать пословицу.

Парные согласные в конце слова.

Примеры Парные согласные Парные согласные — это такие буквы, которые по своим признакам, характеризующим их, имеют определённую пару. Один из таких признаков — противопоставление звонкого и глухого звука. Определенные согласные могут отличаться лишь тем, как участвует голос при произношении. Другие же признаки у них совпадают. Другие, которые не имеют пары в соответствии с признаками: глухой — звонкий — не парные.

Примеры слов с парными согласными

В данном задании необходимо записать слова с парными согласными на конце слова. Выполните задание следующим образом Запишите примеры с каждым видом согласных. Запишите ответ на заданный вопрос. Согласные в русском языке бывают следующие В русском языке буквы можно разделить на согласные буквы и гласные буквы. К главным буквам можно отнести такие буквы, как а, о, у, и, ё, ю и т. К согласным буквам можно отнести такие, как б, в, п, р, с, л, к и т. Согласные буквы можно разделить на следующие виды: парные согласные буквы и непарные согласные буквы.

Правописание парных согласных

При написании слов с парными согласными достаточно легко сделать ошибку, если произношение согласного не совпадает с его обозначением на письме. Например, в речи звонкие согласные оглушаются в конце слова и перед глухими согласными: дуб [дуп], сказка [скаска]. Поэтому при написании слова спорные согласные нужно проверять. Правило Чтобы правильно обозначить буквой парный по звонкости—глухости согласный на конце слова или перед согласным в корне, надо изменить слово или подобрать родственное слово так, чтобы парный согласный звук оказался перед гласным звуком или звонким согласным звуком [л], [м], [н], [р], [в]. Например: мороз — морозы, улыбка — улыбаться, дуб — дубрава. Как проверить парные согласные в корне? При подборе проверочных слов можно использовать разные способы.

Полезное видео:

Правописание парных согласных на конце слова. 2-й класс

Напротив каждой буквы в квадратных скобках изображен звук буквы. Все эти согласные звуки - звонкие, и у каждого из них есть пара. Второй столбик в данном примере - это парные глухие согласные.

Конспект урока по русскому языку "Правописание парных согласных на конце слова"

Отработать правило помогут тексты для списывания или записи в качестве диктанта. Грамматическое задание после текста: подчеркнуть парные согласные в слабой позиции и подобрать проверочное слово. Согласная стоит в слабой позиции в том случае, когда она находится на конце слова. Например: пруд. Чтобы проверить парную согласную в слабой позиции, надо подобрать однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы после этой согласной стояла гласная или звонкая согласная.

Правописание парных согласных в корне слова

Выявление места и причин затруднения. Цель: организовать анализ возникшей ситуации, выявить место и причину затруднения. Работа в группах. Чтобы правильно написать парную согласную в конце слова, надо изменить форму слова, чтобы после проверяемого согласного звука слышался гласный. Построение проекта выхода из затруднения. Цель: построить проект выхода из затруднений. На доске образец написания слов с парной согласной. Подчеркните парные согласные буквы? Где они находятся? Что общего у слов первого столбика?

Please turn JavaScript on and reload the page.

Выполните схемы к данным рисункам. Как проверить орфограмму на парную согласную? Подобрать проверочное слово. Какой это звук [г]? Парный согласный [г] и [к]. Работа по теме урока — Внимание, нас ждёт секрет. Читают текст ребёнка цепочкой. Дети формулируют вопросы по содержанию текста и адресуют их друг другу. Учитель оценивает ответы детей.

тетрадь, завод, медведь, город, мороз оканчиваются на звонкий.

Правописание парных согласных в корне слов

Работа с доской. На доске текст. Постарайтесь списать весь текст и найти слова с новой орфограммой, в скобках написать проверочное слово. Образцом служит первое предложение. Дуб в мохнатой шапке.

Проверка парных согласных звуков в корне слова

Конспект урока Русский язык. Урок Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным в корне. Цель: запомнить правила правописания букв парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова.